人机协作学习中的心理安全感建构 ——智能学习环境对学习者自我效能感与协作意愿的影响

Abstract

随着生成式人工智能在教育领域的深度嵌入，人机协作学习正在从一种技术愿景转变为日常教育实践。然而，现有研究多聚焦于人机协作的认知维度与技术效能，对学习者在与AI互动过程中的心理安全感建构机制关注不足。本研究采用混合方法设计，先通过半结构化访谈对20名经常使用AI协作工具的大学生进行质性探索，提炼人机协作心理安全感的维度与形成过程；再通过大样本问卷调查（N≥300）检验心理安全感对自我效能感和协作意愿的中介作用。质性部分预期揭示人机协作心理安全感的建构经历了“试探性互动”“策略调整”“信任接纳”三个递进阶段；量化部分预期验证心理安全感在智能学习环境感知对协作意愿的影响中发挥完全中介作用，同时自我效能感发挥部分中介作用。本研究旨在为人机协作学习领域引入“心理安全感”这一关键变量，为智能学习环境的情感化设计提供理论与实践参考。