情感AI驱动的情绪教育干预对中学生学业情绪与学习投入的实证研究

Abstract

中学生情绪教育长期面临人力成本高、个性化不足等现实瓶颈。情感人工智能（Affective AI）技术的发展为情绪教育提供了新的可能性，但针对中学生的随机对照实验证据仍较为匮乏。本研究基于Pekrun的学业情绪控制-价值理论，采用前测-后测随机对照实验设计，对某中学200名初一、初二学生进行为期8周的情感AI情绪教育干预。实验组使用基于大语言模型与情绪识别模块的情感AI聊天机器人，对照组接受相同总时长的常规情绪主题班会。研究预期发现：实验组在积极学业情绪和消极学业情绪上的改善显著优于对照组；实验组的学习投入（行为投入、情感投入、认知投入）显著高于对照组；学业情绪的变化在干预与学习投入之间起中介作用。本研究旨在为情感AI在教育领域的应用提供实证依据，并为学校心理健康教育的智能化转型提供参考路径。