自适应学习平台特征对学习效果的心理机制 ——自我调节学习与学习投入的链式中介作用

Abstract

自适应学习平台作为人工智能与教育深度融合的典型产物，正日益成为推动个性化学习的重要技术载体。然而，平台特征如何经由学习者的心理过程转化为学习效果，其内在机制尚不清晰。本研究基于Zimmerman的自我调节学习理论与学习投入理论，构建了一个链式中介模型，旨在考察自适应学习平台特征通过自我调节学习与学习投入的序列中介路径对学习效果的影响。以120名使用自适应数学平台的大学生为研究对象，采用问卷调查与平台内嵌成绩数据相结合的方法收集数据，运用SPSS PROCESS宏程序Model 6进行链式中介效应检验。预期结果表明：自适应学习平台特征与自我调节学习、学习投入及学习效果均呈显著正相关；平台特征不仅直接正向预测学习效果，还通过“自我调节学习→学习投入”的链式中介路径间接发挥作用；直接效应在控制中介变量后显著减弱或不显著。研究揭示了自适应学习平台特征促进学习效果的“心理转化链条”，为平台设计与教学干预提供了实证依据与理论指导。