AI学习焦虑对大学生学习动机与学习意愿的影响机制研究——基于自我决定理论的实证分析

Abstract

随着生成式人工智能在高等教育中的快速普及，大学生在享受AI学习工具带来便利的同时，也面临着日益突出的AI学习焦虑问题。然而，AI学习焦虑如何影响学生的学习动机与学习意愿，其内在机制尚缺乏充分的实证探索。本研究基于自我决定理论，构建了以自主感、胜任感、归属感为并行中介变量、以学习动机为链式中介变量的影响机制模型，通过对某综合性大学500名本科生进行问卷调查，采用结构方程模型与Bootstrap中介效应检验方法进行数据分析。预期研究发现：（1）AI学习焦虑对学习动机与学习意愿具有显著的负向预测作用；（2）三种基本心理需求在AI学习焦虑与学习动机之间起并行中介作用，其中胜任感的中介效应最为突出；（3）学习动机在心理需求满足与学习意愿之间起部分中介作用，形成“AI学习焦虑→心理需求受挫→学习动机减弱→学习意愿降低”的链式传导路径。本研究拓展了自我决定理论在AI教育情境中的应用边界，为高校开展智能学习环境中的情感干预提供了理论依据与实践启示。